Como parte de un trabajo colaborativo con otras entidades. Estamos organizando cursos de fortalecimiento de capacidades en las áreas productivas.
El primero es el que realiza en La Merced y cuyas diapositivas se adjuntan.
https://drive.google.com/file/d/1mGYhBbn6hYzBoVBvc_n9HnMqewrGxFax/view?usp=drivesdk
Equipo de especialistas comprometidos con la calidad de los procesos educativos
jueves, 29 de noviembre de 2018
domingo, 4 de febrero de 2018
INFORME BIENAL SOBRE LA REALIDAD UNIVERSITARIA - SUNEDU
INFORME DE SUNEDU
Un documento que debe leerse para establecer las diferencias de la realidad universitaria en los últimos años. Como tiene información estadística oficial, ayudará en la toma de decisiones dentro de las instituciones educativas y organismos relacionadas con ellas y obviamente el ranking de universidades genera diversas opiniones.
Un documento que debe leerse para establecer las diferencias de la realidad universitaria en los últimos años. Como tiene información estadística oficial, ayudará en la toma de decisiones dentro de las instituciones educativas y organismos relacionadas con ellas y obviamente el ranking de universidades genera diversas opiniones.
miércoles, 20 de diciembre de 2017
ESTRATEGIAS
Estrategias para el autoestudio de un programa de estudios
Es fundamental la contextualización de nuestro programa, es decir como estamos con respecto a... quienes son nuestros competidores... en que puesto del ranking estamos... que nos falta para ir mejorando... quienes podrían ser nuestros referentes... etc., luego analizamos nuestro quehacer desde el cumplimiento de nuestro propósito... son coherentes nuestras acciones.... nuestra normativa.... etc., analizamos nuestros logros para luego definir nuestras acciones de mejora. Esto debe ser nuestra ruta de trabajo para todo lo que hacemos; pasaremos entonces a medir con los estándares, que por su naturaleza, están organizados para una verificar y nuestro quehacer se orienta a una formación integral del estudiante.
Aquí es bueno entrar al manejo de estrategias, tal como dicen nuestros facilitadores en los cursos que realizamos.
Existen estrategias validadas por programas que ya implementaron, lo que debe hacerse es adecuar a las características específicas del programa de estudios.
Es fundamental la contextualización de nuestro programa, es decir como estamos con respecto a... quienes son nuestros competidores... en que puesto del ranking estamos... que nos falta para ir mejorando... quienes podrían ser nuestros referentes... etc., luego analizamos nuestro quehacer desde el cumplimiento de nuestro propósito... son coherentes nuestras acciones.... nuestra normativa.... etc., analizamos nuestros logros para luego definir nuestras acciones de mejora. Esto debe ser nuestra ruta de trabajo para todo lo que hacemos; pasaremos entonces a medir con los estándares, que por su naturaleza, están organizados para una verificar y nuestro quehacer se orienta a una formación integral del estudiante.
Aquí es bueno entrar al manejo de estrategias, tal como dicen nuestros facilitadores en los cursos que realizamos.
INSTRUMENTOS PARA REALIZAR UNA AUTOEVALUACIÓN.
LA AUTOEVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE ESTUDIOS
El proceso de acreditación de un programa de estudios tiene tres etapas muy bien definidas:
1.- Etapa previa
2.- Autoevaluación
3.- Evaluación externa
4.- Acreditación.
Cada uno de estos pasos están definidos en la Directiva que regula la acreditación. En forma sucinta se encuentra en la página del SINEACE desde donde puede descargarse la mencionada directiva así como el modelo de acreditación, a continuación el enlace correspondiente:
Evaluación diagnóstica
Recoger información y analizan su situación respecto a las condiciones identificadas previamente, para diagnosticar su estatus: no logro, logro y logro pleno del estándar. Esto constituye su línea base (identificación de brecha entre lo alcanzado y lo que se quiere alcanzar)
Avance y evaluación de la implementación de las acciones del Plan de Mejora
Tomando en cuenta su línea base, definir acciones o actividades estructuradas que permitan superar brechas existentes. Estas acciones son Implementadas y sus resultados son evaluados para identificar el nuevo estatus.
Para la autoevaluación debe considerarse todos y cada uno de los estándares indicados en el modelo de acreditación de programas de estudios de educación superior universitaria. Utilice siempre los instrumentos de calidad, valiéndose de las estrategias para mejorar el clima y comportamiento organizacional, currículo, autoestudio o diagnóstico del programa de estudios, etc.
El proceso de acreditación de un programa de estudios tiene tres etapas muy bien definidas:
1.- Etapa previa
2.- Autoevaluación
3.- Evaluación externa
4.- Acreditación.
Cada uno de estos pasos están definidos en la Directiva que regula la acreditación. En forma sucinta se encuentra en la página del SINEACE desde donde puede descargarse la mencionada directiva así como el modelo de acreditación, a continuación el enlace correspondiente:
Evaluación diagnóstica
Recoger información y analizan su situación respecto a las condiciones identificadas previamente, para diagnosticar su estatus: no logro, logro y logro pleno del estándar. Esto constituye su línea base (identificación de brecha entre lo alcanzado y lo que se quiere alcanzar)
Avance y evaluación de la implementación de las acciones del Plan de Mejora
Tomando en cuenta su línea base, definir acciones o actividades estructuradas que permitan superar brechas existentes. Estas acciones son Implementadas y sus resultados son evaluados para identificar el nuevo estatus.
jueves, 27 de julio de 2017
FELICES FIESTAS PATRIAS
El Instituto de Calidad para el Desarrollo Social y Productivo los saluda en estas Fiestas Patrias, que el sentimiento de unión y solidaridad nos acompañe en nuestro quehacer diario.
viernes, 16 de junio de 2017
sábado, 25 de marzo de 2017
DIRECTIVA QUE REGULA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN, LA PARTICIPACIÓN DE LOS EVALUADORES EXTERNOS Y A LAS ENTIDADES EVALUADORAS EXTERNAS
El Consejo Directivo Ad Hoc del SINEACE oficializó su acuerdo aprobando y publicando la "Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas" mediante Resolución-N°106-2017-SINEACE-CDAH-P.
Nuestros equipos de trabajo IC-ESU para la educación superior universitaria e IC-IEES para instituto y escuelas de educación superior iniciaron su análisis para implementarlo en lo que les corresponde puesto que la mencionada directiva abarca los modelos de acreditación en los tres niveles, tal como indica el Art. 2° de la resolución aprobatoria.
Obviamente se conjugarán con todas las estrategias metodológicas para la aplicación del modelo de acreditación por los Comités de Calidad de las Instituciones Educativas. En el siguiente enlace podrá acceder al documento en mención:
Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas
Nuestros equipos de trabajo IC-ESU para la educación superior universitaria e IC-IEES para instituto y escuelas de educación superior iniciaron su análisis para implementarlo en lo que les corresponde puesto que la mencionada directiva abarca los modelos de acreditación en los tres niveles, tal como indica el Art. 2° de la resolución aprobatoria.
Obviamente se conjugarán con todas las estrategias metodológicas para la aplicación del modelo de acreditación por los Comités de Calidad de las Instituciones Educativas. En el siguiente enlace podrá acceder al documento en mención:
Directiva que regula el proceso de Acreditación, la participación de los Evaluadores Externos y a las Entidades Evaluadoras Externas
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